Mis on kognitiivne paradigma:
Kognitiivne paradigma on määratletud kui a teoreetiliste põhimõtete ja uurimisprogrammide kogum, mis on seotud meele toimimisega üldiselt ja eriti teadmiste omandamisega.
Kognitiivne paradigma tuleb esile biheivioristliku paradigma kriitikana, võttes arvesse sõjajärgse perioodi ajaloolisi muutusi seoses muudatustega, mida infotehnoloogia sisenemine tekitab kommunikatsiooni valdkonnas ja sellest tulenevalt ka teadmistes protsess.
Tuntud ka kui kognitiivse teaduse lahutamatu osa, hõlmab see teooriate kogumit, mille eesmärk on uurida teadmusprotsesside vaimset esitamist seoses õppimisega ja inimeste käitumist probleemide lahendamiseks.
See on raamistatud ratsionalismi raames, võttes arvesse mõistust kui kõigi teadmiste allikat.
Kognitivism on arenenud alates 20. sajandi algusest ja keskendub peamiselt haridusele ja mõtestatud õppimisele. See on kognitiivteaduse valdkonnas, mis põhineb funktsionaalsel analoogial inimmõistuse ja arvutitöötlusvormide vahel. Analoogia on funktsionaalne, kuid mitte struktuurne, kuna selles võrreldakse sümbolitöötluse abil sama klassi infotöötlussüsteeme.
See lähenemisviis hõlmab nii keeleoskust, infoteooriat ja arvutiteadust kui ka muid sõjajärgseid paradigmasid, näiteks sotsiokultuurilist paradigmat.
Psühholoogias uurib kognitivism või seda nimetatakse ka kognitiivseks psühholoogiaks kõrgemate õppeprotsesside keerukust seoses kontseptsiooni kujundamise ja probleemide lahendamisega.
Kognitiivne süsteem, olgu see siis elav või kunstlik, koosneb järgmistest elementidest: retseptorid, motoorsüsteem ja kognitiivsed protsessid.
Selles mõttes on kognitiivsed protsessid need, mis tõlgendavad ja tuvastavad vastuvõtjate saadetud teavet, kontrollivad tegevusi esitajate suhtes, suunavad kognitiivsete ressursside nagu tegevuste ja kogemuste mälu jaotamist.
Kognitiivne paradigma psühholoogias
Šveitsi mõtleja Jean Piaget (1896–1980) tutvustab majutuse ja teadmiste omastamise mõisteid sisemise motivatsiooni kaudu. Oma psühhogeneetilises teoorias kinnitab ta, et lapse geneetiline tõlgendamine on ainus viis intelligentsuse ja selle loogiliste toimingute mõistmiseks, andes ruumi-aja, taju, püsivuse ja geomeetriliste illusioonide mõisted.
Omakorda määratleb Piaget oma kognitiivses paradigmas neli faasi inimteadmiste konstrueerimise arengus alates imikueast kuni täiskasvanuks saamiseni.
- Piaget ’arenguetapid.
- Kognitiivne ja tunnetuslik.
Teisalt tutvustab Ameerika psühholoog Jerome Bruner (1915-2016) oma juhendusteoorias, et õppimine põhineb teabe aktiivsel töötlemisel vastavalt selle individuaalsele korraldusele. Määratlege kolm vaimset mudelit: aktiveeriv, ikooniline ja sümboolne.
Ameerika psühholoog David Ausubel (1918-2008) postuleerib oma sisuka õppimise teoorias didaktilise õpetuse mõiste õppimise saavutamiseks. Tegeleb mõistliku õppimise ja masinõppe mõistetega.
Sisukas õppimine kasutab indiviidis juba olemasolevat teavet ühenduse saamiseks iga õpilase kognitiivse struktuuriga.
Teiselt poolt toimib masinõpe täiendava või samaaegse viisina, mis sisaldab uusi teadmisi korduvalt või rototeeritult.
Kognitiivne käitumisteraapia (CBT) on teraapiavorm, mis hõlmab teooria õppimise põhimõtteid ja tehnikaid. Rõhutab kognitiivsete protsesside tähtsust käitumise arendamisel, säilitamisel ja muutmisel. Seda tüüpi teraapia õpetab katsealust oma raskustega silmitsi seisma, et oma elu paremini kontrollida.
Kognitiivne paradigma hariduses
Hariduspsühholoogias või psühhopedagoogias hindab kognitiivne paradigma õpilase kognitiivset pädevust probleemide õppimiseks ja lahendamiseks.
Õpilase kognitiivse pädevuse määratlemiseks tuleks õppimiseks ja probleemide lahendamiseks kõige sobivama strateegia loomiseks hinnata järgmisi punkte:
- Põhilised õppeprotsessid (tähelepanu, taju, kodeerimise, mälu ja teabe otsimise protsessid).
- Teadmistebaas (võimed, oskused, mõisted, varasemad teadmised).
- Kognitiivsed stiilid ja atribuudid (õppimisviisid).
- Strateegilised teadmised (õpitud üld- ja spetsiifilised strateegiad).
- Metakognitiivsed teadmised (teadmised isiklike kognitiivsete kogemuste ja protsesside kaudu).
Kognitiivse paradigma õpetamise tüübid
Selleks määratleb psühholoog David Ausubel kahte tüüpi õppimist: korduv- või rototeelne õppimine (pindmine või mehaaniline töötlemine) alg- või tugevdusetapina ja märkimisväärne õppimine (sügav töötlemine) uue teabe sisulise vormi lisamise viisina.
Omakorda määratleb Ausbel õpetamisstrateegiate või õpetamismetoodika põhidimensioonid, et lisada uut teavet õpilastes juba olemasolevasse kognitiivsesse struktuuri.
Õppimine vastuvõtul
Õppe saamine kasutab masinõpet, et suhelda suure hulga uue teabe valmis õppimisega, näiteks riiginimede ja korrutustabelite õppimisega.
Õppimine avastamise teel
Avastusõpe hõlmab assimilatsiooni põhimõtet, mis on määratletud kui protsess, kus uus teave või materjal on seotud olemasoleva infostruktuuriga.
Avastusõpet peetakse sisukaks õppeks, mis on oluline lisada õppimise algfaasis. Sisu on seotud õppimise mõistete ja põhimõtetega, näiteks protseduuride, hoiakute, normide ja väärtustega.
